【散文】語文課 學生成長風景線

2019-11-17 11:53:30 來源:臨汾新聞網

語文課 學生成長風景線

□ 喬亞平

  “一粒沙里看世界,半片花瓣訴風情。”走上教學崗位以來,一些普通的故事,卻讓人終生難忘!愛,是教育的前提,有了愛,你才會走進學生心田,課堂才會充滿生機。伴著新課改,我用心、用愛、用情鋪就了一條語文教學之路,學生成長之路。

  語文課,真正的心靈感動。

  我校地處城鄉接合部,學生多為外來務工者子女,他們不讀書不看報,閱讀僅限于課本。為了改變現狀,豐富學生內心,讓學生了解世界塑造信心,我每周都會精挑細選一篇文章讀給學生,激發學生對生活的熱愛,提高他們對文字的理解鑒賞能力。

  那是多年前我帶初一年級發生的故事。

  那年,我國南方發生了特大洪澇災害,抗洪救災前線涌現出許多感人事跡。電視在播,新聞在說,我們的學生卻一臉漠然,似乎這些與自己不相干,我這個老師看在眼里,急在心上。

  又到了周五,《讀者》上有篇文章——《感天動地小黃佩》著實打動了我,能給學生冷漠的心房注入一針興奮劑嗎?

  果不其然,我表情凝重地朗讀完,教室里出現了可怕的安靜!孩子們都趴在了桌子上……

  “同學們,這是真實的事情,黃佩,你們的同齡人,她如何用稚嫩的肩膀挑起生活的重擔?為什么貧窮、勞累壓不垮她?當我們學習讀書時,她在做什么……”打破沉靜,我需要學生的思考和心靈震顫,需要有靈丹妙藥。群情激昂的局面出現了,真摯動情的話語出來了,學生的眼睛在閃光……

  太棒了!下課了,我仍然心潮起伏。

  “報告!”我們班的兩個女孩子——高晶和馬毛毛進來,眼眶有些潤濕,課堂上的一切還感染著她們。

  “老師,我們想捐點錢。”她們迫不及待。

  “你們好好學習就是了,你們的家庭也不寬裕。”我說。

  “不,老師,我的壓歲錢還有好幾塊呢,黃佩太可憐了,我們想幫幫她,咱班好多同學都是這么想的。”高晶閃亮的眸子盯著我。她家以種菜為生,母親身體不好,還要養活三個孩子和老人,很不容易。看著孩子熱切的目光,我不忍拒絕。

  “那好,采取自愿,以你們的名義寫一份倡議書?”我提了建議。

  指導她們查資料,學寫倡議書,擬草稿;請班里寫作水平好的同學潤色;請有書法基礎的同學把倡議書謄寫整齊,貼在教室后面。同學們你一元他兩元,短短幾天時間就捐了幾十元,我也加上了自己的一份,那場面實在太感人了!語文課堂變成了愛心海洋!

  我趁熱打鐵,“咱們只捐錢捐物不行,還應給黃佩寫封信,表達我們的心情。”作文課沒有了以往的愁眉苦臉,或低頭沉思,或運筆寫作,大家都想把自己最真摯的問候與關心傳達給遠在湖北的黃佩。

  逐個讀文,選出最能代表大家心愿的作文,決定連同捐款一同寄給黃佩。

  問題來了,帶學生到郵局,她們連匯款單都沒見過,更別說填寫了。我讓她們把要填寫的內容記下來,回到學校,請全班同學都填寫。一節閱讀課給學生帶來的熱情前所未有,我被深深地打動了。

  后來,黃佩寫來了熱情洋溢的回信,我在班里一讀,教室里立刻掌聲一片。這次活動,學生認識到了語文課的重要,在互幫互愛中享受到了學習的樂趣,最重要的是,他們的眸子不再冷漠,切身感受到了幫助別人的快樂。班里的紀律好了,作業完成情況好了,學習主動性強了,成績也就提高了。

  通過細心指導、熱心鼓勵和幫助,我為孩子們提供了幫助別人的機會,讓幫助他人的快樂滋潤他們“冷漠”已久的心田。先感動心靈,再教育孩子,我得到了快樂而美好的回報。

  語文課上,教師若能充分利用情感因素,就會在師生、生生的雙向互動中產生意想不到的效果,學生的學習能力會得到盡情發揮,達到既注重知識與技能、方法與過程,又注重正確的情感態度價值觀的引導,讓學生學習在實踐中積淀和發展。


     

責任編輯:暢任杰

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